Dificultades de comprensión conceptual de la mitosis y la meiosis en estudiantes de educación media y su relación con las estrategias de enseñanza utilizadas.

Resumen

La comprensión de la mitosis y la meiosis continúa siendo uno de los puntos más frágiles en la enseñanza de la Biología en educación media. Aunque ambos procesos forman parte del programa oficial y constituyen una base indispensable para comprender contenidos posteriores como genética, herencia y reproducción, su aprendizaje suele mantenerse en un nivel superficial. En el aula es frecuente que los estudiantes reconozcan esquemas, memoricen fases o repitan definiciones, pero encuentren dificultades cuando deben diferenciar ambos procesos, explicar la reducción cromosómica, justificar su importancia biológica o relacionarlos con otros contenidos del área. Como resultado, el conocimiento adquirido no siempre se consolida como comprensión conceptual, sino como una repetición mecánica de información que se debilita con facilidad o termina generando nuevas confusiones. Esta situación no puede explicarse a partir de una sola causa. Si bien el problema se manifiesta en las dificultades de comprensión del estudiante, también resulta necesario considerar la forma en que estos contenidos son enseñados. En muchos casos, la mitosis y la meiosis se abordan mediante explicaciones lineales, esquemas rígidos y actividades centradas en recordar secuencias, lo que favorece un aprendizaje más memorístico que comprensivo. El problema adquiere especial importancia en educación media porque la división celular no constituye un tema aislado, sino un núcleo conceptual dentro de la Biología; cuando su comprensión es débil, también se debilitan las bases necesarias para avanzar hacia contenidos más complejos. Esta problemática cobra especial interés en el contexto de instituciones oficiales de educación media ubicadas en los distritos de David y Bugaba, provincia de Chiriquí, donde la enseñanza de la Biología se desarrolla en escenarios concretos en los que este contenido mantiene una importancia formativa evidente. Desde la Didáctica de la Biología, examinar las dificultades de comprensión conceptual de la mitosis y la meiosis resulta pertinente porque permite indagar por qué un contenido central del currículo continúa mostrando debilidades de aprendizaje en el nivel medio.