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EPICENTRO Ciencia Tecnología Innovación
N° 2 | Año: 2026 | ISSN: L 2805-1971
Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
María Ofelia Cañénguez
Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá
Correo electrónico: maria.canenguez@up.ac.pa
ORCID: 0009-0006-1924-9895
Resumen
El inglés se ha consolidado como una competencia clave para los profesionales de la archivología y la
gestión de la información en el entorno global y tecnológico actual. El aumento en el uso de archivos
digitales, bases de datos internacionales, plataformas especializadas y literatura académica en este
idioma hace que su dominio sea indispensable para los estudiantes que se preparan para ingresar al
mercado laboral. En el campo de la archivología, el inglés no solo facilita la comunicación, sino que
resulta fundamental para acceder a información actualizada, comprender la terminología técnica del
sector y manejar sistemas digitales de gestión documental.
El objetivo de esta investigación es analizar la importancia del aprendizaje del inglés en los estudiantes
graduandos de archivología de la Universidad de Panamá. Asimismo, el estudio reconoce el interés de
los alumnos por fortalecer sus competencias lingüísticas e identificó los beneficios que perciben del
dominio del idioma en los ámbitos académico y profesional. Para ello, se empleó un enfoque
cuantitativo de carácter descriptivo. La población participante estuvo conformada por estudiantes del
último año de la carrera.
La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, cuestionarios y observaciones en el aula.
Los instrumentos aplicados evaluaron las percepciones de los estudiantes sobre el impacto del inglés
en su desarrollo profesional, el acceso a la literatura científica, el uso de recursos digitales y la apertura
de nuevas oportunidades laborales. De igual forma, se exploró su valoración sobre la utilidad del
idioma para mantenerse al día con las tendencias internacionales y los avances tecnológicos en la
gestión documental.
Palabras clave:
Archivología, inglés, competencia digital, lenguas, ciencias de la información.
Abstract
English has established itself as a key competency for archival and information management
professionals in today's global and technological environment. The growing reliance on digital
archives, international databases, specialized platforms, and academic literature in English makes its
proficiency essential for students preparing to enter the job market. In the field of archival science,
DOI: 10.61209/re.v4i2.188
Recibido: agosto 2026
Aceptado: septiembre 2026
La importancia de aprender inglés para los estudiantes de
archivología: una realidad de la Universidad de Panamá.
39Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
English is not only vital for communication, but also fundamental for accessing up-to-date information,
understanding technical terminology, and operating digital document management systems.
The aim of this study was to analyze the importance of learning English among graduating archival
science students at the University of Panama. Additionally, the research examined students' interest in
strengthening their language skills and identified the perceived benefits of English proficiency in both
academic and professional fields. To achieve this, a descriptive quantitative approach was adopted.
The participant group consisted of final-year students in the program.
Data collection was carried out through surveys, questionnaires, and classroom observations. The
instruments assessed students' perceptions regarding the impact of English on their professional
development, access to scientific literature, use of digital resources, and expansion of career
opportunities. Likewise, their view on the usefulness of the language for keeping pace with
international trends and technological advances in document management was explored.
Keywords:
Archival science, English, digital skill, languages, information sciences.
Marco teórico
Importancia del inglés en la formación de los estudiantes de Archivología
1. El inglés como lengua internacional
El inglés desempeña un rol fundamental en la sociedad contemporánea debido a su presencia
dominante en diversos ámbitos del quehacer humano, tales como la educación, la ciencia, la
tecnología, los negocios y el comercio internacional. En el contexto universitario, el dominio de este
idioma facilita de manera significativa el acceso a fuentes de información especializada, publicaciones
científicas y recursos profesionales que, con frecuencia, no se encuentran disponibles en español. Al
respecto, Ghafar (2022) destaca que el manejo de este idioma constituye una habilidad determinante
para conectar los aprendizajes académicos con las exigencias del entorno laboral.
Crystal (2012), en su obra English as a Global Language, analiza el proceso histórico y cultural
mediante el cual el inglés consolidó su estatus internacional hasta convertirse en la principal lengua
franca global. El autor enfatiza el peso que ha adquirido el idioma en áreas prioritarias como la ciencia,
la tecnología y las relaciones internacionales, un escenario de especial relevancia para los estudiantes
universitarios, dada la enorme cantidad de producción científica internacional generada en esta
lengua.
En el caso específico de los estudiantes de archivología, el conocimiento del inglés optimiza el acceso
a publicaciones periódicas, manuales técnicos, investigaciones recientes y bases de datos procedentes
de diversos países. Asimismo, les permite familiarizarse con la terminología archivística estandarizada
a nivel internacional y les brinda una herramienta eficaz para reducir las barreras de comunicación y los
malentendidos habituales en hablantes no nativos (Agustina et al., 2024).
Es en este contexto donde cobra sentido que la Universidad de Panamá incluya el curso de Inglés
Especial dentro del plan de estudios de la carrera de Archivología. De este modo, el idioma se
consolida no solo como un requisito curricular, sino como una herramienta complementaria e
English is not only vital for communication, but also fundamental for accessing up-to-date information,
understanding technical terminology, and operating digital document management systems.
The aim of this study was to analyze the importance of learning English among graduating archival
science students at the University of Panama. Additionally, the research examined students' interest in
strengthening their language skills and identified the perceived benefits of English proficiency in both
academic and professional fields. To achieve this, a descriptive quantitative approach was adopted.
The participant group consisted of final-year students in the program.
Data collection was carried out through surveys, questionnaires, and classroom observations. The
instruments assessed students' perceptions regarding the impact of English on their professional
development, access to scientific literature, use of digital resources, and expansion of career
opportunities. Likewise, their view on the usefulness of the language for keeping pace with
international trends and technological advances in document management was explored.
Keywords:
Archival science, English, digital skill, languages, information sciences.
Marco teórico
Importancia del inglés en la formación de los estudiantes de Archivología
1. El inglés como lengua internacional
El inglés desempeña un rol fundamental en la sociedad contemporánea debido a su presencia
dominante en diversos ámbitos del quehacer humano, tales como la educación, la ciencia, la
tecnología, los negocios y el comercio internacional. En el contexto universitario, el dominio de este
idioma facilita de manera significativa el acceso a fuentes de información especializada, publicaciones
científicas y recursos profesionales que, con frecuencia, no se encuentran disponibles en español. Al
respecto, Ghafar (2022) destaca que el manejo de este idioma constituye una habilidad determinante
para conectar los aprendizajes académicos con las exigencias del entorno laboral.
Crystal (2012), en su obra English as a Global Language, analiza el proceso histórico y cultural
mediante el cual el inglés consolidó su estatus internacional hasta convertirse en la principal lengua
franca global. El autor enfatiza el peso que ha adquirido el idioma en áreas prioritarias como la ciencia,
la tecnología y las relaciones internacionales, un escenario de especial relevancia para los estudiantes
universitarios, dada la enorme cantidad de producción científica internacional generada en esta
lengua.
En el caso específico de los estudiantes de archivología, el conocimiento del inglés optimiza el acceso
a publicaciones periódicas, manuales técnicos, investigaciones recientes y bases de datos procedentes
de diversos países. Asimismo, les permite familiarizarse con la terminología archivística estandarizada
a nivel internacional y les brinda una herramienta eficaz para reducir las barreras de comunicación y los
malentendidos habituales en hablantes no nativos (Agustina et al., 2024).
Es en este contexto donde cobra sentido que la Universidad de Panamá incluya el curso de Inglés
Especial dentro del plan de estudios de la carrera de Archivología. De este modo, el idioma se
consolida no solo como un requisito curricular, sino como una herramienta complementaria e
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indispensable para la sólida formación académica y el futuro desempeño profesional del archivólogo.
2. El inglés para fines específicos
La enseñanza del inglés adquiere un impacto significativamente mayor cuando sus contenidos
lingüísticos se vinculan directamente con las necesidades académicas y profesionales de los
estudiantes. Esta orientación responde al enfoque conocido como English for Specific Purposes (ESP),
(inglés para fines específicos, en español). Hutchinson y Waters (1987) señalan que el ESP se
fundamenta en el análisis de las necesidades concretas de los alumnos y en los propósitos específicos
para los cuales requerirán el idioma. Bajo este enfoque, la instrucción trasciende el aprendizaje de
estructuras gramaticales generales para centrarse en los contextos reales de uso que enfrentarán los
aprendices.
Este planteamiento resulta idóneo para la formación de los profesionales de la archivología. Un curso
de inglés diseñado bajo los principios del ESP permite integrar vocabulario técnico y situaciones
prácticas propias de la disciplina, tales como la gestión documental, la administración de archivos
físicos y digitales, la clasificación, la conservación y preservación, el manejo de metadatos, la
estructuración de bases de datos, la recuperación de información y la atención a usuarios.
De este modo, en lugar de abordar únicamente escenarios comunicativos de carácter general, los
estudiantes desarrollan competencias aplicadas al describir tipologías documentales, explicar
procesos de organización de fondos, interpretar registros en bases de datos o seguir instrucciones
técnicas de un software de gestión de archivos. Como resultado, el aprendizaje de la lengua extranjera
adquiere un sentido eminentemente práctico y directamente articulado con el ejercicio profesional.
3. Enseñanza y aprendizaje del inglés
La adquisición de una lengua extranjera demanda estrategias pedagógicas que promuevan el uso del
idioma en contextos significativos y funcionales. Al respecto, Brown (2015) analiza diversos principios
de la enseñanza de lenguas y subraya la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje que
involucren activamente al estudiante. En el marco de la archivología, la instrucción del inglés puede
enriquecerse mediante actividades comunicativas, dinámicas colaborativas, lectura de literatura
especializada, exposiciones orales, simulaciones de diálogo profesional y resolución de casos
prácticos. Estas metodologías favorecen el desarrollo integrado de las cuatro habilidades lingüísticas
fundamentales: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. De este modo, los alumnos
pueden analizar textos sobre preservación digital, realizar presentaciones sobre plataformas de
gestión documental o participar en simulaciones de atención a usuarios internacionales, trascendiendo
el plano teórico para aplicar el idioma en escenarios reales de la profesión.
Por su parte, Richards (2015) examina los factores clave en el desarrollo de competencias lingüísticas y
sostiene que el aprendizaje de un idioma debe estar orientado a la capacidad del estudiante para
desempeñarse con efectividad y adecuación en diversos contextos comunicativos. Esta visión cobra
especial relevancia para los futuros profesionales de la archivología, quienes frecuentemente requieren
el inglés para consultar documentación técnica, revisar fuentes académicas avanzadas, interpretar
manuales de software especializado o interactuar con colegas y usuarios de distintas partes del
mundo.
indispensable para la sólida formación académica y el futuro desempeño profesional del archivólogo.
2. El inglés para fines específicos
La enseñanza del inglés adquiere un impacto significativamente mayor cuando sus contenidos
lingüísticos se vinculan directamente con las necesidades académicas y profesionales de los
estudiantes. Esta orientación responde al enfoque conocido como English for Specific Purposes (ESP),
(inglés para fines específicos, en español). Hutchinson y Waters (1987) señalan que el ESP se
fundamenta en el análisis de las necesidades concretas de los alumnos y en los propósitos específicos
para los cuales requerirán el idioma. Bajo este enfoque, la instrucción trasciende el aprendizaje de
estructuras gramaticales generales para centrarse en los contextos reales de uso que enfrentarán los
aprendices.
Este planteamiento resulta idóneo para la formación de los profesionales de la archivología. Un curso
de inglés diseñado bajo los principios del ESP permite integrar vocabulario técnico y situaciones
prácticas propias de la disciplina, tales como la gestión documental, la administración de archivos
físicos y digitales, la clasificación, la conservación y preservación, el manejo de metadatos, la
estructuración de bases de datos, la recuperación de información y la atención a usuarios.
De este modo, en lugar de abordar únicamente escenarios comunicativos de carácter general, los
estudiantes desarrollan competencias aplicadas al describir tipologías documentales, explicar
procesos de organización de fondos, interpretar registros en bases de datos o seguir instrucciones
técnicas de un software de gestión de archivos. Como resultado, el aprendizaje de la lengua extranjera
adquiere un sentido eminentemente práctico y directamente articulado con el ejercicio profesional.
3. Enseñanza y aprendizaje del inglés
La adquisición de una lengua extranjera demanda estrategias pedagógicas que promuevan el uso del
idioma en contextos significativos y funcionales. Al respecto, Brown (2015) analiza diversos principios
de la enseñanza de lenguas y subraya la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje que
involucren activamente al estudiante. En el marco de la archivología, la instrucción del inglés puede
enriquecerse mediante actividades comunicativas, dinámicas colaborativas, lectura de literatura
especializada, exposiciones orales, simulaciones de diálogo profesional y resolución de casos
prácticos. Estas metodologías favorecen el desarrollo integrado de las cuatro habilidades lingüísticas
fundamentales: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. De este modo, los alumnos
pueden analizar textos sobre preservación digital, realizar presentaciones sobre plataformas de
gestión documental o participar en simulaciones de atención a usuarios internacionales, trascendiendo
el plano teórico para aplicar el idioma en escenarios reales de la profesión.
Por su parte, Richards (2015) examina los factores clave en el desarrollo de competencias lingüísticas y
sostiene que el aprendizaje de un idioma debe estar orientado a la capacidad del estudiante para
desempeñarse con efectividad y adecuación en diversos contextos comunicativos. Esta visión cobra
especial relevancia para los futuros profesionales de la archivología, quienes frecuentemente requieren
el inglés para consultar documentación técnica, revisar fuentes académicas avanzadas, interpretar
manuales de software especializado o interactuar con colegas y usuarios de distintas partes del
mundo.
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4. Archivología y gestión de archivos
La formación en archivología comprende conocimientos relacionados con la organización,
conservación, descripción, gestión y acceso a documentos y registros. En este contexto, el desarrollo
tecnológico ha generado nuevas necesidades profesionales relacionadas con los documentos
digitales y los sistemas de información. Millar (2017) aborda diferentes principios y prácticas
relacionados con los archivos y destaca la importancia de comprender los procesos mediante los
cuales los documentos son gestionados, preservados y puestos a disposición de los usuarios. La
formación archivista, por lo tanto, requiere que los estudiantes desarrollen conocimientos que les
permitan responder a las necesidades de las organizaciones y de la sociedad.
Panamá tiene una historia en la preservación de archivos que se remonta a sus orígenes como
República. De hecho, fue el Dr. Belisario Porras, el tercer presidente del país, quien urge la Ley No. 43
de 14 de diciembre de 1912 con el fin de crear los Archivos Nacionales (Gaceta Oficial, 1912). Desde
entonces, se concibe la idea de personal especializado en la gestión archivística. No obstante, se
espera hasta la promulgación de la Ley 13, de 23 de enero de 1957, en donde se reglamenta los
cargos y prerrogativas de estos profesionales de los archivos en la República de Panamá (Gaceta
Oficial, 1975) que luego darían paso a sus funciones adjuntas tras el auge de las tecnologías de la
información y la comunicación (Archivo Nacional de Panamá, 2026).
A pesar de conservar una mayoría de documentos institucionales en español, para los estudiantes de
archivología, el conocimiento del inglés puede complementar esta formación porque permite
consultar materiales profesionales elaborados en otros países. También puede facilitar la comprensión
de términos utilizados en publicaciones, normas, manuales y recursos especializados. La relación entre
el inglés y la archivología adquiere mayor importancia en los contextos profesionales internacionales.
Un estudiante que conoce la terminología básica en inglés puede tener mayores posibilidades de
comprender documentos especializados y recursos relacionados con su área de formación.
5. Registros, información y datos en los entornos digitales
La transformación digital ha redefinido radicalmente los procesos de producción, almacenamiento,
uso y conservación documental en las organizaciones. En consecuencia, los profesionales de la
archivología requieren dominar no solo la gestión de soportes tradicionales, sino también el
tratamiento de registros digitales y la arquitectura de las plataformas que los administran. Al respecto,
Yeo (2018) examina las interrelaciones entre datos, información y documentos, enfatizando la
trascendencia de analizar los registros en el marco de sus contextos organizacionales y sociales de
origen y uso. Esta mirada analítica cobra mayor pertinencia ante la proliferación acelerada de los
expedientes electrónicos y las bases de datos dinámicas.
Bajo esta perspectiva, la formación archivística demanda la asimilación de conceptos clave como la
gestión de archivos electrónicos, la preservación digital a largo plazo, el modelado de metadatos, el
almacenamiento seguro y la recuperación eficiente de información. Dado que la vanguardia
conceptual y tecnológica de estos tópicos suele registrarse prioritariamente en literatura técnica e
internacional en idioma inglés, el aprendizaje de esta lengua ofrece a los estudiantes un acceso directo
a la terminología especializada, facilitando la consulta de estándares globales y buenas prácticas sobre
gobernanza y gestión documental.
4. Archivología y gestión de archivos
La formación en archivología comprende conocimientos relacionados con la organización,
conservación, descripción, gestión y acceso a documentos y registros. En este contexto, el desarrollo
tecnológico ha generado nuevas necesidades profesionales relacionadas con los documentos
digitales y los sistemas de información. Millar (2017) aborda diferentes principios y prácticas
relacionados con los archivos y destaca la importancia de comprender los procesos mediante los
cuales los documentos son gestionados, preservados y puestos a disposición de los usuarios. La
formación archivista, por lo tanto, requiere que los estudiantes desarrollen conocimientos que les
permitan responder a las necesidades de las organizaciones y de la sociedad.
Panamá tiene una historia en la preservación de archivos que se remonta a sus orígenes como
República. De hecho, fue el Dr. Belisario Porras, el tercer presidente del país, quien urge la Ley No. 43
de 14 de diciembre de 1912 con el fin de crear los Archivos Nacionales (Gaceta Oficial, 1912). Desde
entonces, se concibe la idea de personal especializado en la gestión archivística. No obstante, se
espera hasta la promulgación de la Ley 13, de 23 de enero de 1957, en donde se reglamenta los
cargos y prerrogativas de estos profesionales de los archivos en la República de Panamá (Gaceta
Oficial, 1975) que luego darían paso a sus funciones adjuntas tras el auge de las tecnologías de la
información y la comunicación (Archivo Nacional de Panamá, 2026).
A pesar de conservar una mayoría de documentos institucionales en español, para los estudiantes de
archivología, el conocimiento del inglés puede complementar esta formación porque permite
consultar materiales profesionales elaborados en otros países. También puede facilitar la comprensión
de términos utilizados en publicaciones, normas, manuales y recursos especializados. La relación entre
el inglés y la archivología adquiere mayor importancia en los contextos profesionales internacionales.
Un estudiante que conoce la terminología básica en inglés puede tener mayores posibilidades de
comprender documentos especializados y recursos relacionados con su área de formación.
5. Registros, información y datos en los entornos digitales
La transformación digital ha redefinido radicalmente los procesos de producción, almacenamiento,
uso y conservación documental en las organizaciones. En consecuencia, los profesionales de la
archivología requieren dominar no solo la gestión de soportes tradicionales, sino también el
tratamiento de registros digitales y la arquitectura de las plataformas que los administran. Al respecto,
Yeo (2018) examina las interrelaciones entre datos, información y documentos, enfatizando la
trascendencia de analizar los registros en el marco de sus contextos organizacionales y sociales de
origen y uso. Esta mirada analítica cobra mayor pertinencia ante la proliferación acelerada de los
expedientes electrónicos y las bases de datos dinámicas.
Bajo esta perspectiva, la formación archivística demanda la asimilación de conceptos clave como la
gestión de archivos electrónicos, la preservación digital a largo plazo, el modelado de metadatos, el
almacenamiento seguro y la recuperación eficiente de información. Dado que la vanguardia
conceptual y tecnológica de estos tópicos suele registrarse prioritariamente en literatura técnica e
internacional en idioma inglés, el aprendizaje de esta lengua ofrece a los estudiantes un acceso directo
a la terminología especializada, facilitando la consulta de estándares globales y buenas prácticas sobre
gobernanza y gestión documental.
42Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
6. Tecnología educativa y aprendizaje del inglés
Las tecnologías digitales también han transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las
plataformas virtuales, los recursos multimedia, las bases de datos y las herramientas de comunicación
permiten ampliar las posibilidades de aprendizaje dentro y fuera del aula. Para esto, (Cabero-Almenara
& Llorente-Cejudo, 2020, págs. 29-30) analiza la importancia de las tecnologías educativas y su
incorporación en los procesos de enseñanza, particularmente, tras los efectos del Covid-19,
considerando que tanto los profesores como los estudiantes enfrentaron una abrupta curva de
aprendizaje de las tecnologías. En este sentido las herramientas digitales pueden favorecer nuevas
formas de interacción, acceso a información y desarrollo de actividades educativas.
En la enseñanza del inglés para estudiantes de archivología, estas tecnologías pueden utilizarse para
consultar documentos digitales, realizar ejercicios interactivos, desarrollar actividades de comprensión
auditiva, practicar vocabulario especializado y acceder a publicaciones internacionales. Por ejemplo,
una actividad puede consistir en que los estudiantes consulten un recurso digital en inglés relacionado
con la gestión de archivos y posteriormente elaboren un resumen en inglés o español. También
pueden realizar búsquedas de términos archivísticos y construir un glosario técnico. De esta manera, la
tecnología se convierte en un recurso para desarrollar simultáneamente competencias lingüísticas y
profesionales.
7. Educación digital y formación universitaria
La transformación digital también ha generado cambios en la educación superior. Los estudiantes
necesitan desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en entornos en los que la
información, la comunicación y el aprendizaje dependen cada vez más de recursos digitales. Para este
fin, el reporte Transformar el panorama digital de la educación superior en América Latina y el Caribe
(UNESCO, 2024) destaca la importancia de la transformación digital y del desarrollo de competencias
necesarias para participar en los nuevos escenarios educativos, y en la reformulación de los enfoques
pedagógicos. En la educación superior, esto implica que los estudiantes deben desarrollar habilidades
para buscar, seleccionar, analizar y utilizar información proveniente de diferentes fuentes.
En el caso de los estudiantes de archivología, estas competencias tienen una relación directa con su
futura profesión. Como complemento a sus competencias específicas de la profesión, el inglés juega
un papel preponderante en cuanto a la democratización del acceso a los recursos de aprendizaje. Algo
que Parasotska y Havrylenko (2026, p.70) consideran dicotómico en la adquisición primaria de
información teórica, mientras que la práctica, requiere del uso del inglés para el acceso a los diversos
materiales de aprendizaje complementarios. La gestión documental contemporánea requiere trabajar
con información digital, sistemas tecnológicos y diferentes herramientas para organizar y recuperar
documentos. El inglés puede complementar estas competencias porque permite acceder a una mayor
variedad de recursos digitales y académicos. Por lo tanto, el aprendizaje del idioma puede
considerarse parte de una formación integral que combine competencias lingüísticas, tecnológicas y
profesionales.
8. Organizaciones internacionales y formación archivología
El ámbito de la archivología cuenta con organizaciones internacionales que ofrecen recursos,
orientaciones y materiales relacionados con la gestión de archivos y documentos. Entre ellas se
encuentra el International Council on Archives (ICA). El ICA constituye una referencia internacional para
profesionales y estudiantes interesados en los archivos y la gestión documental. Sus recursos permiten
6. Tecnología educativa y aprendizaje del inglés
Las tecnologías digitales también han transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las
plataformas virtuales, los recursos multimedia, las bases de datos y las herramientas de comunicación
permiten ampliar las posibilidades de aprendizaje dentro y fuera del aula. Para esto, (Cabero-Almenara
& Llorente-Cejudo, 2020, págs. 29-30) analiza la importancia de las tecnologías educativas y su
incorporación en los procesos de enseñanza, particularmente, tras los efectos del Covid-19,
considerando que tanto los profesores como los estudiantes enfrentaron una abrupta curva de
aprendizaje de las tecnologías. En este sentido las herramientas digitales pueden favorecer nuevas
formas de interacción, acceso a información y desarrollo de actividades educativas.
En la enseñanza del inglés para estudiantes de archivología, estas tecnologías pueden utilizarse para
consultar documentos digitales, realizar ejercicios interactivos, desarrollar actividades de comprensión
auditiva, practicar vocabulario especializado y acceder a publicaciones internacionales. Por ejemplo,
una actividad puede consistir en que los estudiantes consulten un recurso digital en inglés relacionado
con la gestión de archivos y posteriormente elaboren un resumen en inglés o español. También
pueden realizar búsquedas de términos archivísticos y construir un glosario técnico. De esta manera, la
tecnología se convierte en un recurso para desarrollar simultáneamente competencias lingüísticas y
profesionales.
7. Educación digital y formación universitaria
La transformación digital también ha generado cambios en la educación superior. Los estudiantes
necesitan desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en entornos en los que la
información, la comunicación y el aprendizaje dependen cada vez más de recursos digitales. Para este
fin, el reporte Transformar el panorama digital de la educación superior en América Latina y el Caribe
(UNESCO, 2024) destaca la importancia de la transformación digital y del desarrollo de competencias
necesarias para participar en los nuevos escenarios educativos, y en la reformulación de los enfoques
pedagógicos. En la educación superior, esto implica que los estudiantes deben desarrollar habilidades
para buscar, seleccionar, analizar y utilizar información proveniente de diferentes fuentes.
En el caso de los estudiantes de archivología, estas competencias tienen una relación directa con su
futura profesión. Como complemento a sus competencias específicas de la profesión, el inglés juega
un papel preponderante en cuanto a la democratización del acceso a los recursos de aprendizaje. Algo
que Parasotska y Havrylenko (2026, p.70) consideran dicotómico en la adquisición primaria de
información teórica, mientras que la práctica, requiere del uso del inglés para el acceso a los diversos
materiales de aprendizaje complementarios. La gestión documental contemporánea requiere trabajar
con información digital, sistemas tecnológicos y diferentes herramientas para organizar y recuperar
documentos. El inglés puede complementar estas competencias porque permite acceder a una mayor
variedad de recursos digitales y académicos. Por lo tanto, el aprendizaje del idioma puede
considerarse parte de una formación integral que combine competencias lingüísticas, tecnológicas y
profesionales.
8. Organizaciones internacionales y formación archivología
El ámbito de la archivología cuenta con organizaciones internacionales que ofrecen recursos,
orientaciones y materiales relacionados con la gestión de archivos y documentos. Entre ellas se
encuentra el International Council on Archives (ICA). El ICA constituye una referencia internacional para
profesionales y estudiantes interesados en los archivos y la gestión documental. Sus recursos permiten
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conocer diferentes aspectos de la práctica archivología y establecer contacto con conocimientos y
experiencias provenientes de diferentes contextos (ICA, 2026).
El acceso a estos recursos puede representar una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes de
archivología. Sin embargo, parte de la información profesional internacional se encuentra disponible
en inglés. Por esta razón, el conocimiento del idioma puede facilitar la consulta directa de materiales
relacionados con la profesión. A pesar de que autores como Dony et al. (2024) abogan por mejorar
capacidades de descubrimiento y adopción del contenido en idioma local, las prácticas archivologías
tienden al intercambio de información empleando el inglés como el idioma comercial.
De manera similar, la Society of American Archivists (SAA), (Sociedad Americana de Archivistas, en
español) constituye una fuente de recursos relacionados con la educación, formación y desarrollo
profesional en archivología (Trever, 1952, p. 150). Estos materiales pueden contribuir a que los
estudiantes conozcan diferentes perspectivas sobre la práctica archivología y las competencias
requeridas en el ámbito profesional.
9. Inglés, empleabilidad y desarrollo profesional
El aprendizaje del inglés está íntimamente vinculado con el desarrollo integral y el posicionamiento
profesional de los estudiantes universitarios. En un mercado laboral caracterizado por la globalización
de la información y el uso intensivo de tecnologías, las competencias lingüísticas constituyen un valor
añadido determinante que complementa la formación disciplinar. Para los futuros archivólogos, el
dominio del inglés facilita la consulta autónoma de literatura especializada, la comprensión de
manuales técnicos, el manejo fluido de recursos tecnológicos avanzados y la interacción eficiente con
redes y profesionales internacionales.
Asimismo, la comunicación en un segundo idioma fortalece no solo las capacidades puramente
técnicas, sino también las competencias socioemocionales e interpersonales. Tal como señala Olena
(2025), el aprendizaje lingüístico potencia habilidades transversales clave como el pensamiento crítico,
la empatía, el liderazgo y la capacidad de gestión adaptativa. De igual manera, el dominio de esta
lengua actúa como una ventana de oportunidad para participar activamente en seminarios
internacionales, programas de movilidad académica, proyectos de investigación colaborativa y
espacios de intercambio profesional a escala global.
Desde la perspectiva del inglés para fines específicos (ESP) postulada por Hutchinson y Waters (1987),
el proceso de enseñanza-aprendizaje cobra su verdadero sentido cuando se alinea de forma directa
con las necesidades y expectativas reales de los aprendices. En consecuencia, un programa formativo
de inglés diseñado para la carrera de Archivología debe estructurarse a partir del diagnóstico preciso
de las competencias lingüísticas que los estudiantes demandan, tanto durante su trayectoria
académica universitaria como en su posterior inserción y ejercicio en el campo laboral.
10. Relación entre el inglés y la formación del estudiante de archivología
Los aportes de los diferentes autores permiten establecer una relación entre el aprendizaje del inglés,
la formación archivología y el desarrollo tecnológico. Por ejemplo, Crystal (2012) permite comprender
la dimensión internacional del idioma; Hutchinson y Waters (1987) proporcionan los fundamentos del
inglés para fines específicos, mientras que Brown (2015) y Richards (2015) aportan elementos
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, y del mismo modo, Millar (2017) y Yeo
conocer diferentes aspectos de la práctica archivología y establecer contacto con conocimientos y
experiencias provenientes de diferentes contextos (ICA, 2026).
El acceso a estos recursos puede representar una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes de
archivología. Sin embargo, parte de la información profesional internacional se encuentra disponible
en inglés. Por esta razón, el conocimiento del idioma puede facilitar la consulta directa de materiales
relacionados con la profesión. A pesar de que autores como Dony et al. (2024) abogan por mejorar
capacidades de descubrimiento y adopción del contenido en idioma local, las prácticas archivologías
tienden al intercambio de información empleando el inglés como el idioma comercial.
De manera similar, la Society of American Archivists (SAA), (Sociedad Americana de Archivistas, en
español) constituye una fuente de recursos relacionados con la educación, formación y desarrollo
profesional en archivología (Trever, 1952, p. 150). Estos materiales pueden contribuir a que los
estudiantes conozcan diferentes perspectivas sobre la práctica archivología y las competencias
requeridas en el ámbito profesional.
9. Inglés, empleabilidad y desarrollo profesional
El aprendizaje del inglés está íntimamente vinculado con el desarrollo integral y el posicionamiento
profesional de los estudiantes universitarios. En un mercado laboral caracterizado por la globalización
de la información y el uso intensivo de tecnologías, las competencias lingüísticas constituyen un valor
añadido determinante que complementa la formación disciplinar. Para los futuros archivólogos, el
dominio del inglés facilita la consulta autónoma de literatura especializada, la comprensión de
manuales técnicos, el manejo fluido de recursos tecnológicos avanzados y la interacción eficiente con
redes y profesionales internacionales.
Asimismo, la comunicación en un segundo idioma fortalece no solo las capacidades puramente
técnicas, sino también las competencias socioemocionales e interpersonales. Tal como señala Olena
(2025), el aprendizaje lingüístico potencia habilidades transversales clave como el pensamiento crítico,
la empatía, el liderazgo y la capacidad de gestión adaptativa. De igual manera, el dominio de esta
lengua actúa como una ventana de oportunidad para participar activamente en seminarios
internacionales, programas de movilidad académica, proyectos de investigación colaborativa y
espacios de intercambio profesional a escala global.
Desde la perspectiva del inglés para fines específicos (ESP) postulada por Hutchinson y Waters (1987),
el proceso de enseñanza-aprendizaje cobra su verdadero sentido cuando se alinea de forma directa
con las necesidades y expectativas reales de los aprendices. En consecuencia, un programa formativo
de inglés diseñado para la carrera de Archivología debe estructurarse a partir del diagnóstico preciso
de las competencias lingüísticas que los estudiantes demandan, tanto durante su trayectoria
académica universitaria como en su posterior inserción y ejercicio en el campo laboral.
10. Relación entre el inglés y la formación del estudiante de archivología
Los aportes de los diferentes autores permiten establecer una relación entre el aprendizaje del inglés,
la formación archivología y el desarrollo tecnológico. Por ejemplo, Crystal (2012) permite comprender
la dimensión internacional del idioma; Hutchinson y Waters (1987) proporcionan los fundamentos del
inglés para fines específicos, mientras que Brown (2015) y Richards (2015) aportan elementos
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, y del mismo modo, Millar (2017) y Yeo
44Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
(2018) permiten relacionar estos conocimientos con la gestión de archivos, registros e información. A
su vez, los aportes relacionados con la tecnología educativa permiten considerar nuevas formas de
aprendizaje y acceso a información (Cabero-Almenara & Llorente-Cejudo, 2020, págs. 29-30;
UNESCO; International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean;
International Centre for Higher Education Innovation, 2024, pág. 21). Las organizaciones profesionales
internacionales, como el ICA y la SAA, complementan esta perspectiva al proporcionar recursos
relacionados con la formación y práctica archivista.
En consecuencia, el inglés puede ser considerado una competencia complementaria dentro de la
formación de los estudiantes de archivología. Su importancia no se limita al conocimiento de
vocabulario o estructuras gramaticales, sino que se relaciona con la capacidad de acceder a
información especializada, utilizar recursos tecnológicos, comprender terminología profesional,
consultar fuentes internacionales y desenvolverse en diferentes contextos académicos y laborales.
Desde esta perspectiva, la enseñanza del inglés dirigida a estudiantes de archivología puede
beneficiarse de un enfoque de inglés para fines específicos, mediante el cual los contenidos
lingüísticos se relacionen con las necesidades reales de la profesión. Esto permitiría desarrollar
simultáneamente competencias comunicativas y conocimientos relacionados con el campo
archivístico.
Metodología
Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo.
Población y muestra
La población del estudio está conformada por estudiantes de archivología en su último curso de
estudios universitarios. Para el estudio se empleó un muestreo por conveniencia utilizando la totalidad
de la población (dieciséis individuos), la cual representó los dos grupos de estudiantes del último año
de la carrera de archivología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá.
Instrumentos
Para la obtención de la información se diseñaron y aplicaron tres instrumentos principales: encuestas,
cuestionarios y guías de observación en el aula. Estos instrumentos permitieron indagar de manera
estructurada sobre la valoración del aprendizaje del inglés y el nivel de interés de los futuros
graduandos.
Encuestas
La encuesta se utilizó como herramienta primaria para indagar las opiniones, actitudes y percepciones
de los participantes en torno al aprendizaje del idioma extranjero. El cuestionario estructurado abordó
las siguientes dimensiones:
• La importancia del inglés para el desarrollo profesional.
• El uso del inglés en la tecnología y los archivos digitales.
• Las oportunidades de empleo.
• La comunicación académica.
La aplicación de la encuesta facilitó la recopilación eficiente de datos cuantitativos. Los participantes
completaron el instrumento de manera individual durante la jornada académica, contando
(2018) permiten relacionar estos conocimientos con la gestión de archivos, registros e información. A
su vez, los aportes relacionados con la tecnología educativa permiten considerar nuevas formas de
aprendizaje y acceso a información (Cabero-Almenara & Llorente-Cejudo, 2020, págs. 29-30;
UNESCO; International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean;
International Centre for Higher Education Innovation, 2024, pág. 21). Las organizaciones profesionales
internacionales, como el ICA y la SAA, complementan esta perspectiva al proporcionar recursos
relacionados con la formación y práctica archivista.
En consecuencia, el inglés puede ser considerado una competencia complementaria dentro de la
formación de los estudiantes de archivología. Su importancia no se limita al conocimiento de
vocabulario o estructuras gramaticales, sino que se relaciona con la capacidad de acceder a
información especializada, utilizar recursos tecnológicos, comprender terminología profesional,
consultar fuentes internacionales y desenvolverse en diferentes contextos académicos y laborales.
Desde esta perspectiva, la enseñanza del inglés dirigida a estudiantes de archivología puede
beneficiarse de un enfoque de inglés para fines específicos, mediante el cual los contenidos
lingüísticos se relacionen con las necesidades reales de la profesión. Esto permitiría desarrollar
simultáneamente competencias comunicativas y conocimientos relacionados con el campo
archivístico.
Metodología
Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo.
Población y muestra
La población del estudio está conformada por estudiantes de archivología en su último curso de
estudios universitarios. Para el estudio se empleó un muestreo por conveniencia utilizando la totalidad
de la población (dieciséis individuos), la cual representó los dos grupos de estudiantes del último año
de la carrera de archivología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá.
Instrumentos
Para la obtención de la información se diseñaron y aplicaron tres instrumentos principales: encuestas,
cuestionarios y guías de observación en el aula. Estos instrumentos permitieron indagar de manera
estructurada sobre la valoración del aprendizaje del inglés y el nivel de interés de los futuros
graduandos.
Encuestas
La encuesta se utilizó como herramienta primaria para indagar las opiniones, actitudes y percepciones
de los participantes en torno al aprendizaje del idioma extranjero. El cuestionario estructurado abordó
las siguientes dimensiones:
• La importancia del inglés para el desarrollo profesional.
• El uso del inglés en la tecnología y los archivos digitales.
• Las oportunidades de empleo.
• La comunicación académica.
La aplicación de la encuesta facilitó la recopilación eficiente de datos cuantitativos. Los participantes
completaron el instrumento de manera individual durante la jornada académica, contando
45Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
previamente con las autorizaciones institucionales y el espacio cedido por los docentes a cargo.
Cuestionarios
Los cuestionarios se diseñaron para obtener información más detallada sobre las experiencias y
dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Los cuestionarios incluían:
• Preguntas de opción múltiple.
• Afirmaciones con escala de Likert.
• Preguntas de respuesta breve.
Se preguntó a los estudiantes sobre:
• Su nivel de interés en el aprendizaje del inglés.
• Su confianza a la hora de hablar y leer en inglés.
• Los retos a los que se enfrentaban durante el aprendizaje del idioma.
• La importancia del inglés en la archivología y la gestión de la información.
Los cuestionarios también ayudaron a identificar las motivaciones y las expectativas profesionales de
los alumnos en relación con el dominio del inglés.
Observaciones en el aula
Las observaciones directas en el aula se llevaron a cabo con el propósito de analizar la dinámica de
participación y el comportamiento académico de los alumnos durante las sesiones de la asignatura de
inglés. En este seguimiento se enfocó la atención en aspectos clave como:
• La interacción de los estudiantes.
• La participación en actividades orales.
• El uso del vocabulario en inglés.
• Las habilidades comunicativas.
• La motivación durante las actividades en el aula.
Estas observaciones permitieron identificar fortalezas y áreas de mejora en situaciones reales de
aprendizaje, aportando información de carácter cualitativo complementaria a la retroalimentación
continúa brindada a los alumnos (criterios de desempeño, actitud y participación). Dicha información
cualitativa se integró para contrastar y respaldar los hallazgos cuantitativos derivados de las encuestas
y cuestionarios, sin constituir variables experimentales directas dentro del estudio.
Recopilación de datos
La información obtenida a través de los instrumentos se organizó y analizó mediante técnicas de
estadística descriptiva, empleando distribuciones de frecuencias y porcentajes. El proceso
metodológico se estructuró en distintas fases a lo largo de un período académico. En primer lugar, se
gestionaron los permisos institucionales correspondientes ante las autoridades universitarias y se
socializó el propósito de la investigación con el estudiantado. Se garantizó en todo momento la
participación voluntaria, el manejo confidencial de los datos y su uso exclusivo con fines estrictamente
académicos e investigativos.
previamente con las autorizaciones institucionales y el espacio cedido por los docentes a cargo.
Cuestionarios
Los cuestionarios se diseñaron para obtener información más detallada sobre las experiencias y
dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Los cuestionarios incluían:
• Preguntas de opción múltiple.
• Afirmaciones con escala de Likert.
• Preguntas de respuesta breve.
Se preguntó a los estudiantes sobre:
• Su nivel de interés en el aprendizaje del inglés.
• Su confianza a la hora de hablar y leer en inglés.
• Los retos a los que se enfrentaban durante el aprendizaje del idioma.
• La importancia del inglés en la archivología y la gestión de la información.
Los cuestionarios también ayudaron a identificar las motivaciones y las expectativas profesionales de
los alumnos en relación con el dominio del inglés.
Observaciones en el aula
Las observaciones directas en el aula se llevaron a cabo con el propósito de analizar la dinámica de
participación y el comportamiento académico de los alumnos durante las sesiones de la asignatura de
inglés. En este seguimiento se enfocó la atención en aspectos clave como:
• La interacción de los estudiantes.
• La participación en actividades orales.
• El uso del vocabulario en inglés.
• Las habilidades comunicativas.
• La motivación durante las actividades en el aula.
Estas observaciones permitieron identificar fortalezas y áreas de mejora en situaciones reales de
aprendizaje, aportando información de carácter cualitativo complementaria a la retroalimentación
continúa brindada a los alumnos (criterios de desempeño, actitud y participación). Dicha información
cualitativa se integró para contrastar y respaldar los hallazgos cuantitativos derivados de las encuestas
y cuestionarios, sin constituir variables experimentales directas dentro del estudio.
Recopilación de datos
La información obtenida a través de los instrumentos se organizó y analizó mediante técnicas de
estadística descriptiva, empleando distribuciones de frecuencias y porcentajes. El proceso
metodológico se estructuró en distintas fases a lo largo de un período académico. En primer lugar, se
gestionaron los permisos institucionales correspondientes ante las autoridades universitarias y se
socializó el propósito de la investigación con el estudiantado. Se garantizó en todo momento la
participación voluntaria, el manejo confidencial de los datos y su uso exclusivo con fines estrictamente
académicos e investigativos.
46Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
La población participante estuvo compuesta por los estudiantes del último año de archivología
matriculados en los cursos de inglés de la Universidad de Panamá. Previo a la aplicación de los
cuestionarios, la investigadora expuso los objetivos del estudio y brindó las instrucciones pertinentes
para asegurar el llenado correcto de los instrumentos.
Estos tres instrumentos permitieron recoger información desde tres perspectivas diferentes: la opinión
de los estudiantes mediante la encuesta, sus conocimientos, necesidades e intereses mediante el
cuestionario, y su comportamiento y participación real mediante la observación en el aula, como se
resume en la Tabla 1.
Tabla 1. Resumen de instrumentos de recolección de datos
Procedimiento de recolección y análisis de datos
La recolección de los datos se llevó a cabo durante las horas de clase, contando con la participación
de los estudiantes de archivología próximos a graduarse. Previo a la aplicación de los instrumentos, la
investigadora explicó a los participantes el propósito del estudio, las pautas para completar las
encuestas y cuestionarios, y la importancia de responder con objetividad y sinceridad, basándose en
sus conocimientos, experiencias, intereses y percepciones sobre el aprendizaje del inglés.
Los estudiantes completaron los instrumentos de manera individual en un tiempo estimado de entre
20 y 30 minutos. Durante la sesión, la investigadora permaneció disponible para aclarar dudas sobre
las instrucciones o la comprensión de las interrogantes, procurando mantener condiciones
homogéneas para todos los participantes y resguardando la imparcialidad en las respuestas.
Una vez finalizada la aplicación, los instrumentos fueron recolectados y sometidos a una revisión
exhaustiva para organizar la información obtenida. Posteriormente, las respuestas se clasificaron en
función de las variables y dimensiones establecidas en el estudio, abarcando aspectos como las
La población participante estuvo compuesta por los estudiantes del último año de archivología
matriculados en los cursos de inglés de la Universidad de Panamá. Previo a la aplicación de los
cuestionarios, la investigadora expuso los objetivos del estudio y brindó las instrucciones pertinentes
para asegurar el llenado correcto de los instrumentos.
Estos tres instrumentos permitieron recoger información desde tres perspectivas diferentes: la opinión
de los estudiantes mediante la encuesta, sus conocimientos, necesidades e intereses mediante el
cuestionario, y su comportamiento y participación real mediante la observación en el aula, como se
resume en la Tabla 1.
Tabla 1. Resumen de instrumentos de recolección de datos
Procedimiento de recolección y análisis de datos
La recolección de los datos se llevó a cabo durante las horas de clase, contando con la participación
de los estudiantes de archivología próximos a graduarse. Previo a la aplicación de los instrumentos, la
investigadora explicó a los participantes el propósito del estudio, las pautas para completar las
encuestas y cuestionarios, y la importancia de responder con objetividad y sinceridad, basándose en
sus conocimientos, experiencias, intereses y percepciones sobre el aprendizaje del inglés.
Los estudiantes completaron los instrumentos de manera individual en un tiempo estimado de entre
20 y 30 minutos. Durante la sesión, la investigadora permaneció disponible para aclarar dudas sobre
las instrucciones o la comprensión de las interrogantes, procurando mantener condiciones
homogéneas para todos los participantes y resguardando la imparcialidad en las respuestas.
Una vez finalizada la aplicación, los instrumentos fueron recolectados y sometidos a una revisión
exhaustiva para organizar la información obtenida. Posteriormente, las respuestas se clasificaron en
función de las variables y dimensiones establecidas en el estudio, abarcando aspectos como las
47Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
características sociodemográficas y académicas de los estudiantes, sus intereses particulares, la
valoración asignada al idioma, las habilidades lingüísticas prioritarias y la utilidad del inglés para su
formación y futuro ejercicio profesional.
El procesamiento de los datos se rigió por un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo. Las
respuestas recolectadas se organizaron mediante el cálculo de frecuencias y porcentajes, lo que
permitió determinar la cantidad de alumnos que seleccionó cada alternativa y establecer su
proporción exacta dentro de la muestra. Las frecuencias reflejaron la distribución de las respuestas,
mientras que los porcentajes facilitaron la interpretación analítica.
Posteriormente, los resultados se sistematizaron en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos para
asegurar una presentación clara y accesible. Cada hallazgo se acompañó de un análisis descriptivo
orientado a identificar las tendencias predominantes en el criterio del estudiantado.
Este análisis permitió dimensionar las opiniones y percepciones de los participantes sobre el peso del
inglés en su trayectoria universitaria, así como identificar su grado de motivación, las destrezas
lingüísticas consideradas indispensables, las principales dificultades percibidas y la utilidad de la
lengua extranjera para su inserción laboral. Por último, los resultados se interpretaron a la luz de los
objetivos y las preguntas de investigación, vinculando los datos empíricos con los fundamentos
teóricos del estudio. De este modo, el procedimiento analítico ofreció un panorama descriptivo
preciso que sirve de base para proponer mejoras en la enseñanza del inglés conforme a las exigencias
reales de la disciplina archivística.
Resultados
Los hallazgos de este estudio revelaron que los estudiantes del último año de la carrera de archivología
reconocen de manera significativa la importancia del idioma inglés para su formación académica y su
futuro desempeño profesional. La gran mayoría de los participantes manifestó una actitud favorable
respecto al papel que desempeña la lengua extranjera en la comunicación global, la adopción
tecnológica y la inserción en el mercado laboral.
Entre los datos más destacados, el 90 % de los encuestados coincidió en que el inglés es fundamental
para su desarrollo profesional. Este resultado evidencia que el estudiantado comprende la relevancia
del idioma en los entornos laborales contemporáneos, particularmente en áreas vinculadas con la
administración de archivos, la gestión documental y las plataformas tecnológicas. Asimismo, varios
participantes señalaron que el dominio del inglés incrementa sus probabilidades de obtener mejores
ofertas de empleo y fortalece su competitividad en el sector.
Por otra parte, el 85 % de los estudiantes indicó que el inglés facilita el acceso a información de
carácter internacional. Los futuros profesionales reconocieron que una proporción considerable de la
literatura científica, las investigaciones especializadas, los manuales técnicos y los recursos archivísticos
se publican originariamente en este idioma. En consecuencia, la competencia lingüística se consolida
como un medio indispensable para consultar contenidos actualizados y enriquecer su acervo
académico.
El estudio también reveló que el 80 % de los participantes consideraba que el inglés es útil para la
características sociodemográficas y académicas de los estudiantes, sus intereses particulares, la
valoración asignada al idioma, las habilidades lingüísticas prioritarias y la utilidad del inglés para su
formación y futuro ejercicio profesional.
El procesamiento de los datos se rigió por un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo. Las
respuestas recolectadas se organizaron mediante el cálculo de frecuencias y porcentajes, lo que
permitió determinar la cantidad de alumnos que seleccionó cada alternativa y establecer su
proporción exacta dentro de la muestra. Las frecuencias reflejaron la distribución de las respuestas,
mientras que los porcentajes facilitaron la interpretación analítica.
Posteriormente, los resultados se sistematizaron en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos para
asegurar una presentación clara y accesible. Cada hallazgo se acompañó de un análisis descriptivo
orientado a identificar las tendencias predominantes en el criterio del estudiantado.
Este análisis permitió dimensionar las opiniones y percepciones de los participantes sobre el peso del
inglés en su trayectoria universitaria, así como identificar su grado de motivación, las destrezas
lingüísticas consideradas indispensables, las principales dificultades percibidas y la utilidad de la
lengua extranjera para su inserción laboral. Por último, los resultados se interpretaron a la luz de los
objetivos y las preguntas de investigación, vinculando los datos empíricos con los fundamentos
teóricos del estudio. De este modo, el procedimiento analítico ofreció un panorama descriptivo
preciso que sirve de base para proponer mejoras en la enseñanza del inglés conforme a las exigencias
reales de la disciplina archivística.
Resultados
Los hallazgos de este estudio revelaron que los estudiantes del último año de la carrera de archivología
reconocen de manera significativa la importancia del idioma inglés para su formación académica y su
futuro desempeño profesional. La gran mayoría de los participantes manifestó una actitud favorable
respecto al papel que desempeña la lengua extranjera en la comunicación global, la adopción
tecnológica y la inserción en el mercado laboral.
Entre los datos más destacados, el 90 % de los encuestados coincidió en que el inglés es fundamental
para su desarrollo profesional. Este resultado evidencia que el estudiantado comprende la relevancia
del idioma en los entornos laborales contemporáneos, particularmente en áreas vinculadas con la
administración de archivos, la gestión documental y las plataformas tecnológicas. Asimismo, varios
participantes señalaron que el dominio del inglés incrementa sus probabilidades de obtener mejores
ofertas de empleo y fortalece su competitividad en el sector.
Por otra parte, el 85 % de los estudiantes indicó que el inglés facilita el acceso a información de
carácter internacional. Los futuros profesionales reconocieron que una proporción considerable de la
literatura científica, las investigaciones especializadas, los manuales técnicos y los recursos archivísticos
se publican originariamente en este idioma. En consecuencia, la competencia lingüística se consolida
como un medio indispensable para consultar contenidos actualizados y enriquecer su acervo
académico.
El estudio también reveló que el 80 % de los participantes consideraba que el inglés es útil para la
48Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
tecnología y los archivos digitales. Los estudiantes de archivología interactúan con frecuencia con
plataformas digitales, sistemas de metadatos, bases de datos electrónicas y software de gestión de la
información desarrollados en inglés. Los estudiantes señalaron que comprender la terminología en
inglés facilita el uso de estas herramientas tecnológicas y mejora la eficiencia en la gestión de
documentos digitales. Además, el 76 % de los estudiantes consideraba que el inglés aumenta las
oportunidades de empleo. Los participantes mencionaron que muchas instituciones y organizaciones
prefieren a profesionales que puedan comunicarse en inglés, ya que esto permite la interacción con
clientes internacionales, investigadores y sistemas tecnológicos. Los estudiantes también asociaron el
dominio del inglés con oportunidades de desarrollo profesional, becas, programas de formación y
participación en proyectos internacionales. Los resultados se resumen en la Tabla 2.
Tabla 2. Resultados Generales de Instrumentos
Además de los resultados cuantitativos, varios estudiantes expresaron su interés personal por mejorar
sus conocimientos de inglés antes de graduarse. Muchos participantes reconocieron que el inglés es
necesario no solo con fines académicos, sino también para comunicarse de forma eficaz en entornos
profesionales y tecnológicos. Sin embargo, algunos estudiantes admitieron sentirse inseguros a la hora
de hablar inglés debido a la falta de práctica y a sus limitados conocimientos de vocabulario.
En general, los resultados demuestran que los estudiantes de archivología consideran el inglés una
competencia profesional importante que contribuye al desarrollo académico, a la competencia
tecnológica y a la preparación para la vida profesional.
Discusión
El idioma inglés constituye un recurso estratégico que complementa la formación académica y el perfil
profesional de los estudiantes de archivología de la Universidad de Panamá, dada su estrecha
vinculación con el acceso a la literatura científica internacional, la adopción de nuevas tecnologías, la
gestión documental en entornos digitales y la ampliación de horizontes laborales. En este sentido, las
contribuciones teóricas de los autores consultados permiten fundamentar esta relevancia desde las
dimensiones lingüística, pedagógica, tecnológica y archivística.
Desde una perspectiva sociolingüística, Crystal (2012) subraya el carácter global del inglés y su
consolidación como lengua franca en la producción científica, la innovación tecnológica, la educación
superior y las relaciones internacionales. Esta visión coincide con lo expuesto por Agustina et al.
(2024), quienes señalan que el dominio de este idioma mitiga las barreras comunicativas y previene
malentendidos en contextos multiculturales. Al trasladar estas premisas al plano local, el aprendizaje
del inglés facilita a los estudiantes panameños la consulta directa de manuales técnicos, publicaciones
periódicas especializadas y repositorios internacionales, superando las limitaciones del material
Nota 1. Datos obtenidos a partir de
encuestas realizadas entre estudiantes
de último curso de archivología.
tecnología y los archivos digitales. Los estudiantes de archivología interactúan con frecuencia con
plataformas digitales, sistemas de metadatos, bases de datos electrónicas y software de gestión de la
información desarrollados en inglés. Los estudiantes señalaron que comprender la terminología en
inglés facilita el uso de estas herramientas tecnológicas y mejora la eficiencia en la gestión de
documentos digitales. Además, el 76 % de los estudiantes consideraba que el inglés aumenta las
oportunidades de empleo. Los participantes mencionaron que muchas instituciones y organizaciones
prefieren a profesionales que puedan comunicarse en inglés, ya que esto permite la interacción con
clientes internacionales, investigadores y sistemas tecnológicos. Los estudiantes también asociaron el
dominio del inglés con oportunidades de desarrollo profesional, becas, programas de formación y
participación en proyectos internacionales. Los resultados se resumen en la Tabla 2.
Tabla 2. Resultados Generales de Instrumentos
Además de los resultados cuantitativos, varios estudiantes expresaron su interés personal por mejorar
sus conocimientos de inglés antes de graduarse. Muchos participantes reconocieron que el inglés es
necesario no solo con fines académicos, sino también para comunicarse de forma eficaz en entornos
profesionales y tecnológicos. Sin embargo, algunos estudiantes admitieron sentirse inseguros a la hora
de hablar inglés debido a la falta de práctica y a sus limitados conocimientos de vocabulario.
En general, los resultados demuestran que los estudiantes de archivología consideran el inglés una
competencia profesional importante que contribuye al desarrollo académico, a la competencia
tecnológica y a la preparación para la vida profesional.
Discusión
El idioma inglés constituye un recurso estratégico que complementa la formación académica y el perfil
profesional de los estudiantes de archivología de la Universidad de Panamá, dada su estrecha
vinculación con el acceso a la literatura científica internacional, la adopción de nuevas tecnologías, la
gestión documental en entornos digitales y la ampliación de horizontes laborales. En este sentido, las
contribuciones teóricas de los autores consultados permiten fundamentar esta relevancia desde las
dimensiones lingüística, pedagógica, tecnológica y archivística.
Desde una perspectiva sociolingüística, Crystal (2012) subraya el carácter global del inglés y su
consolidación como lengua franca en la producción científica, la innovación tecnológica, la educación
superior y las relaciones internacionales. Esta visión coincide con lo expuesto por Agustina et al.
(2024), quienes señalan que el dominio de este idioma mitiga las barreras comunicativas y previene
malentendidos en contextos multiculturales. Al trasladar estas premisas al plano local, el aprendizaje
del inglés facilita a los estudiantes panameños la consulta directa de manuales técnicos, publicaciones
periódicas especializadas y repositorios internacionales, superando las limitaciones del material
Nota 1. Datos obtenidos a partir de
encuestas realizadas entre estudiantes
de último curso de archivología.
49Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
únicamente disponible en español.
Por su parte, el enfoque de inglés para fines específicos (ESP) articulado por Hutchinson y Waters
(1987) operacionaliza la propuesta de Crystal al sostener que la enseñanza lingüística adquiere
verdadero sentido cuando se diseña en función de las necesidades concretas del estudiantado.
Aplicado a la archivología, este marco metodológico demanda una instrucción orientada al léxico y a
las situaciones propias de la disciplina, tales como la clasificación de fondos, la descripción
normalizada, la conservación física y digital, la preservación a largo plazo y la recuperación de
información.
En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, Brown (2015) y Richards (2015) coinciden en que
el desarrollo de competencias lingüísticas debe orientarse hacia el uso práctico del idioma en
escenarios comunicativos auténticos. Estas propuestas se articulan de manera directa con los
principios de la gestión documental expuestos por Millar (2017). Mientras que Brown y Richards
aportan las bases para la adquisición de habilidades comunicativas integradas, Millar ofrece el
contexto funcional de la práctica archivística. De este modo, la capacitación en inglés faculta a los
alumnos para describir tipologías documentales, interpretar manuales de procedimiento y estructurar
criterios de organización dentro de los sistemas de archivo.
Por su parte, el análisis de Yeo (2018) sobre las relaciones dinámicas entre datos, información y
documentos en la era digital complementa la perspectiva de Millar (2017), al enfatizar la importancia
de comprender los registros dentro de sus contextos organizacionales y sociales de creación. Frente al
avance exponencial de las plataformas electrónicas y los repositorios digitales, el conocimiento de la
lengua inglesa se vuelve indispensable para asimilar la terminología técnica internacional vinculada a
la creación de metadatos, la arquitectura de información, la preservación digital y la interoperabilidad
de sistemas.
Mientras tanto, en los ámbitos de la tecnología y la educación, Cabero (2020) destaca la importancia
de las tecnologías educativas y su integración en los procesos docentes. El reporte Transformar el
panorama digital de la educación superior en América Latina y el Caribe (Transforming the digital
landscape of higher education in Latin America and the Caribbean, en inglés) de la UNESCO (2024)
aborda la transformación digital y el desarrollo de las competencias necesarias para participar en
nuevos entornos educativos. Ambos enfoques se complementan entre sí, ya que nos ayudan a
comprender cómo los recursos tecnológicos pueden ampliar las oportunidades de aprendizaje y el
acceso a la información. Para los estudiantes de archivología de la Universidad de Panamá, las
plataformas virtuales, las bases de datos y los materiales digitales pueden utilizarse para practicar el
inglés y consultar recursos relacionados con su campo de estudio.
A su vez, Parasotska y Havrylenko (2026) sugieren que existe una relación entre el acceso inicial a la
información teórica en la lengua nativa y el uso del inglés para consultar materiales didácticos
complementarios. Esta perspectiva amplía el debate sobre el acceso al conocimiento, ya que nos
permite tener en cuenta tanto la importancia de los recursos en español como las oportunidades que
ofrece el inglés para acceder a información internacional. En consecuencia, el aprendizaje de idiomas
puede contribuir a ampliar las fuentes de información a disposición de los futuros profesionales de la
archivología.
únicamente disponible en español.
Por su parte, el enfoque de inglés para fines específicos (ESP) articulado por Hutchinson y Waters
(1987) operacionaliza la propuesta de Crystal al sostener que la enseñanza lingüística adquiere
verdadero sentido cuando se diseña en función de las necesidades concretas del estudiantado.
Aplicado a la archivología, este marco metodológico demanda una instrucción orientada al léxico y a
las situaciones propias de la disciplina, tales como la clasificación de fondos, la descripción
normalizada, la conservación física y digital, la preservación a largo plazo y la recuperación de
información.
En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, Brown (2015) y Richards (2015) coinciden en que
el desarrollo de competencias lingüísticas debe orientarse hacia el uso práctico del idioma en
escenarios comunicativos auténticos. Estas propuestas se articulan de manera directa con los
principios de la gestión documental expuestos por Millar (2017). Mientras que Brown y Richards
aportan las bases para la adquisición de habilidades comunicativas integradas, Millar ofrece el
contexto funcional de la práctica archivística. De este modo, la capacitación en inglés faculta a los
alumnos para describir tipologías documentales, interpretar manuales de procedimiento y estructurar
criterios de organización dentro de los sistemas de archivo.
Por su parte, el análisis de Yeo (2018) sobre las relaciones dinámicas entre datos, información y
documentos en la era digital complementa la perspectiva de Millar (2017), al enfatizar la importancia
de comprender los registros dentro de sus contextos organizacionales y sociales de creación. Frente al
avance exponencial de las plataformas electrónicas y los repositorios digitales, el conocimiento de la
lengua inglesa se vuelve indispensable para asimilar la terminología técnica internacional vinculada a
la creación de metadatos, la arquitectura de información, la preservación digital y la interoperabilidad
de sistemas.
Mientras tanto, en los ámbitos de la tecnología y la educación, Cabero (2020) destaca la importancia
de las tecnologías educativas y su integración en los procesos docentes. El reporte Transformar el
panorama digital de la educación superior en América Latina y el Caribe (Transforming the digital
landscape of higher education in Latin America and the Caribbean, en inglés) de la UNESCO (2024)
aborda la transformación digital y el desarrollo de las competencias necesarias para participar en
nuevos entornos educativos. Ambos enfoques se complementan entre sí, ya que nos ayudan a
comprender cómo los recursos tecnológicos pueden ampliar las oportunidades de aprendizaje y el
acceso a la información. Para los estudiantes de archivología de la Universidad de Panamá, las
plataformas virtuales, las bases de datos y los materiales digitales pueden utilizarse para practicar el
inglés y consultar recursos relacionados con su campo de estudio.
A su vez, Parasotska y Havrylenko (2026) sugieren que existe una relación entre el acceso inicial a la
información teórica en la lengua nativa y el uso del inglés para consultar materiales didácticos
complementarios. Esta perspectiva amplía el debate sobre el acceso al conocimiento, ya que nos
permite tener en cuenta tanto la importancia de los recursos en español como las oportunidades que
ofrece el inglés para acceder a información internacional. En consecuencia, el aprendizaje de idiomas
puede contribuir a ampliar las fuentes de información a disposición de los futuros profesionales de la
archivología.
50Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
El Consejo Internacional de Archivos (ICA, 2022) constituye una referencia internacional para
estudiantes y profesionales interesados en la archivología y la gestión documental. Del mismo modo,
Trever (1952, p. 149), enaltece la oferta de recursos relacionados con la educación, la formación y el
desarrollo de estos profesionales, especialmente a cargo de la Sociedad de Archivólogos Americanos
(SAA), quienes, a modo de campaña de concienciación, lograron el apoyo de grupos nacionalistas y
conservacionistas para preservar la memoria histórica de su país. Ambas organizaciones brindan
oportunidades para conocer experiencias, orientación y materiales especializados procedentes de
diferentes contextos. Su inclusión en el análisis nos permite vincular el aprendizaje del inglés con el
avance académico y el acceso a la información profesional internacional del archivólogo.
Además, Dony et al. (2024) abordan la importancia de mejorar la capacidad de descubrir y adoptar
contenidos del inglés a lenguas nativas. Este enfoque aporta una perspectiva complementaria, ya que
destaca la necesidad de facilitar el acceso a la información en la propia lengua de los usuarios. Al
compararlo con las aportaciones relacionadas con el inglés como lengua de comunicación
internacional, queda claro que la formación en archivología debe encontrar un equilibrio entre el
acceso a los recursos internacionales y la disponibilidad de materiales en español e inglés. Por lo tanto,
el inglés se convierte más en una herramienta para ampliar el acceso a la información, sin restar
importancia a los recursos en la lengua nativa.
En cuanto al desarrollo profesional, Olena (2025) destaca las competencias personales y profesionales
relacionadas con la administración, el liderazgo, la empatía y el pensamiento crítico. Sus ideas pueden
vincularse al enfoque de Hutchinson y Waters (1987), ya que ambos permiten considerar las
necesidades de los futuros profesionales desde perspectivas complementarias. Mientras que el
enfoque del inglés para fines específicos (ESP) centra la enseñanza del inglés en las exigencias
concretas de la profesión, Olena amplía el debate para incluir otras competencias que pueden
contribuir al rendimiento laboral. Para los estudiantes de archivología, el inglés puede facilitar la
comprensión de la documentación técnica y la comunicación en entornos internacionales, aunque su
efecto específico sobre la empleabilidad quede relegado a la valoración empírica.
Vemos así que, las aportaciones de los autores y sociedades consultadas ofrecen una visión de la
importancia del inglés desde diversas perspectivas. Algunos autores destacan su carácter
internacional; otros se centran en la enseñanza del idioma, la gestión de documentos, la
transformación digital, el acceso a la información o el desarrollo profesional, todos estos enfoques
contribuyen, desde la perspectiva presentada en este documento, a explicar la relación entre el
dominio del inglés y la formación integral de los futuros archivólogos.
Por consiguiente, se considera oportuno promover la enseñanza del inglés con fines específicos en el
programa de los estudios de archivología de la Universidad de Panamá. A esta enseñanza le
corresponde incluir vocabulario técnico, la lectura de documentos especializados, la comprensión de
recursos digitales y actividades de comunicación relacionadas con la profesión. De este modo, la
lengua podría complementar los conocimientos archivísticos y facilitar el acceso a la información
internacional.
Conclusión
El aprendizaje del inglés constituye un factor determinante en la formación de los estudiantes de
archivología que se preparan para su inserción en el mercado laboral. En el escenario global y
El Consejo Internacional de Archivos (ICA, 2022) constituye una referencia internacional para
estudiantes y profesionales interesados en la archivología y la gestión documental. Del mismo modo,
Trever (1952, p. 149), enaltece la oferta de recursos relacionados con la educación, la formación y el
desarrollo de estos profesionales, especialmente a cargo de la Sociedad de Archivólogos Americanos
(SAA), quienes, a modo de campaña de concienciación, lograron el apoyo de grupos nacionalistas y
conservacionistas para preservar la memoria histórica de su país. Ambas organizaciones brindan
oportunidades para conocer experiencias, orientación y materiales especializados procedentes de
diferentes contextos. Su inclusión en el análisis nos permite vincular el aprendizaje del inglés con el
avance académico y el acceso a la información profesional internacional del archivólogo.
Además, Dony et al. (2024) abordan la importancia de mejorar la capacidad de descubrir y adoptar
contenidos del inglés a lenguas nativas. Este enfoque aporta una perspectiva complementaria, ya que
destaca la necesidad de facilitar el acceso a la información en la propia lengua de los usuarios. Al
compararlo con las aportaciones relacionadas con el inglés como lengua de comunicación
internacional, queda claro que la formación en archivología debe encontrar un equilibrio entre el
acceso a los recursos internacionales y la disponibilidad de materiales en español e inglés. Por lo tanto,
el inglés se convierte más en una herramienta para ampliar el acceso a la información, sin restar
importancia a los recursos en la lengua nativa.
En cuanto al desarrollo profesional, Olena (2025) destaca las competencias personales y profesionales
relacionadas con la administración, el liderazgo, la empatía y el pensamiento crítico. Sus ideas pueden
vincularse al enfoque de Hutchinson y Waters (1987), ya que ambos permiten considerar las
necesidades de los futuros profesionales desde perspectivas complementarias. Mientras que el
enfoque del inglés para fines específicos (ESP) centra la enseñanza del inglés en las exigencias
concretas de la profesión, Olena amplía el debate para incluir otras competencias que pueden
contribuir al rendimiento laboral. Para los estudiantes de archivología, el inglés puede facilitar la
comprensión de la documentación técnica y la comunicación en entornos internacionales, aunque su
efecto específico sobre la empleabilidad quede relegado a la valoración empírica.
Vemos así que, las aportaciones de los autores y sociedades consultadas ofrecen una visión de la
importancia del inglés desde diversas perspectivas. Algunos autores destacan su carácter
internacional; otros se centran en la enseñanza del idioma, la gestión de documentos, la
transformación digital, el acceso a la información o el desarrollo profesional, todos estos enfoques
contribuyen, desde la perspectiva presentada en este documento, a explicar la relación entre el
dominio del inglés y la formación integral de los futuros archivólogos.
Por consiguiente, se considera oportuno promover la enseñanza del inglés con fines específicos en el
programa de los estudios de archivología de la Universidad de Panamá. A esta enseñanza le
corresponde incluir vocabulario técnico, la lectura de documentos especializados, la comprensión de
recursos digitales y actividades de comunicación relacionadas con la profesión. De este modo, la
lengua podría complementar los conocimientos archivísticos y facilitar el acceso a la información
internacional.
Conclusión
El aprendizaje del inglés constituye un factor determinante en la formación de los estudiantes de
archivología que se preparan para su inserción en el mercado laboral. En el escenario global y
51Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
tecnológico actual, esta lengua se ha consolidado como un recurso indispensable para la
comunicación eficaz, el desarrollo académico y la consulta de fuentes especializadas. Las exigencias
del ejercicio archivístico contemporáneo demandan que los profesionales operen con fluidez en
sistemas digitales, bases de datos internacionales, plataformas tecnológicas y literatura científica que,
de forma predominante, se encuentra editada en inglés.
Los hallazgos de este estudio confirman que la gran mayoría del estudiantado valora positivamente el
peso del idioma en su preparación universitaria. Los datos revelan que el dominio del inglés potencia
significativamente el acceso a recursos académicos y tecnológicos, incrementa la competitividad
laboral, perfecciona las destrezas comunicativas y optimiza la interacción con plataformas de gestión
documental electrónica. Asimismo, se constató un genuino interés por parte de los alumnos en
fortalecer sus competencias lingüísticas, conscientes de que esta habilidad facilita su participación en
proyectos internacionales y la actualización constante en su disciplina.
No obstante, la investigación también evidenció importantes desafíos en el proceso de aprendizaje,
tales como la limitación en el vocabulario técnico, las dificultades fonéticas, la escasez de práctica oral
y la baja exposición al idioma fuera del entorno académico. Estas barreras subrayan la urgencia de
transitar hacia un modelo de enseñanza de lenguas más aplicado y alineado con la naturaleza de la
carrera. La triangulación de los instrumentos metodológicos aplicados encuestas, cuestionarios y
observaciones, demostró la necesidad imperiosa de robustecer la instrucción en áreas clave como el
vocabulario especializado, la expresión oral, la comprensión de textos técnicos y la seguridad en el
manejo de terminología propia de los archivos digitales.
A partir de estas premisas, se recomienda que las instituciones universitarias sigan impulsando el inglés
como un eje estratégico dentro de la malla curricular de la carrera de Archivología, apostando
decididamente por enfoques de Inglés para fines específicos (ESP). Estos programas formativos deben
integrar contenidos directamente vinculados con la teoría archivística, la redacción técnica, la gestión
de documentos electrónicos y los estándares tecnológicos de la información. Igualmente, resulta
prioritario propiciar experiencias de aprendizaje interactivas mediante talleres prácticos, exposiciones,
dinámicas colaborativas, simulaciones de casos profesionales y el aprovechamiento de recursos
multimedia en inglés, estrategias que estimulan la participación y la confianza comunicativa del
estudiante.
Articular de manera orgánica la enseñanza de la lengua inglesa con los contenidos disciplinares de la
archivología garantiza una formación pertinente, competitiva y sincronizada con las demandas de la
sociedad de la información. Fortalecer esta competencia lingüística representa una oportunidad
invaluable para preparar a los futuros profesionales de la archivología de la Universidad de Panamá,
dotándolos de las capacidades necesarias para acceder, interpretar y gestionar el conocimiento en un
entorno globalizado e hiperconectado.
tecnológico actual, esta lengua se ha consolidado como un recurso indispensable para la
comunicación eficaz, el desarrollo académico y la consulta de fuentes especializadas. Las exigencias
del ejercicio archivístico contemporáneo demandan que los profesionales operen con fluidez en
sistemas digitales, bases de datos internacionales, plataformas tecnológicas y literatura científica que,
de forma predominante, se encuentra editada en inglés.
Los hallazgos de este estudio confirman que la gran mayoría del estudiantado valora positivamente el
peso del idioma en su preparación universitaria. Los datos revelan que el dominio del inglés potencia
significativamente el acceso a recursos académicos y tecnológicos, incrementa la competitividad
laboral, perfecciona las destrezas comunicativas y optimiza la interacción con plataformas de gestión
documental electrónica. Asimismo, se constató un genuino interés por parte de los alumnos en
fortalecer sus competencias lingüísticas, conscientes de que esta habilidad facilita su participación en
proyectos internacionales y la actualización constante en su disciplina.
No obstante, la investigación también evidenció importantes desafíos en el proceso de aprendizaje,
tales como la limitación en el vocabulario técnico, las dificultades fonéticas, la escasez de práctica oral
y la baja exposición al idioma fuera del entorno académico. Estas barreras subrayan la urgencia de
transitar hacia un modelo de enseñanza de lenguas más aplicado y alineado con la naturaleza de la
carrera. La triangulación de los instrumentos metodológicos aplicados encuestas, cuestionarios y
observaciones, demostró la necesidad imperiosa de robustecer la instrucción en áreas clave como el
vocabulario especializado, la expresión oral, la comprensión de textos técnicos y la seguridad en el
manejo de terminología propia de los archivos digitales.
A partir de estas premisas, se recomienda que las instituciones universitarias sigan impulsando el inglés
como un eje estratégico dentro de la malla curricular de la carrera de Archivología, apostando
decididamente por enfoques de Inglés para fines específicos (ESP). Estos programas formativos deben
integrar contenidos directamente vinculados con la teoría archivística, la redacción técnica, la gestión
de documentos electrónicos y los estándares tecnológicos de la información. Igualmente, resulta
prioritario propiciar experiencias de aprendizaje interactivas mediante talleres prácticos, exposiciones,
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52Epicentro N°2 - 2026. Ciencia - Tecnología - Innovación.
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